En ny studie från Uppsala universitet kritiserar genusforskningens påverkan på den svenska skolan. Studien, författad av Forskaren Fredrik Zimmerman hävdar att genusforskningens ensidiga fokus på flickors strukturella nackdelar har lett till att pojkars försämrade skolresultat förbises. Sedan 1990-talet har pojkar halkat efter flickor i både betyg och genomströmning, särskilt i grundskolan och gymnasiet, och skillnaderna har ökat med tiden. Studien visar att pojkar har sämre läsförståelse, högre frånvaro och oftare diagnostiseras med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ADHD, vilket påverkar deras prestationer negativt. Samtidigt har skolans pedagogik alltmer anpassats till inlärningsstilar som gynnar flickor, exempelvis genom fokus på grupparbeten och teoretiska uppgifter, vilket missgynnar pojkar som ofta presterar bättre i praktiska och tävlingsinriktade miljöer. Författarna argumenterar att genusforskningens narrativ om att flickor alltid är mest utsatta har vilselett beslutsfattare och skapat en obalans i skolan. De efterlyser en omvärdering av skolpolitiken för att bättre möta pojkars behov och skapa en mer jämlik utbildning, där båda könens utmaningar adresseras. Studien har väckt debatt om hur genusperspektivet tillämpas i utbildningssystemet och om det verkligen bidrar till rättvisa.
https://www.epochtimes.se/genusforskning-vilseleder-%E2%80%93-pojkar-lamnas-efter-i-skolan
